tecnología, educación y subjetividad
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Twine viene llegando

logo de twineCarlos Guyot a publicado en La Nación Web 3.0. la semántica, donde plantea las problemáticas alrededor del tema de la inteligencia artificial.

“El futuro de Internet reactualiza la eterna discusión entre apocalípticos e integrados. ¿La Web semántica será un nuevo fracaso de la Inteligencia Artificial o su triunfo definitivo? Las primeras respuestas pueden buscarse en los pocos sitios que declaran estar aprovechando las primeras herramientas de la Web 3.0. Uno de ellos es Twine, una red social de conocimiento que permite buscar, descubrir, ordenar y compartir información a partir de los propios intereses. Allí uno puede guardar sus mails o sus páginas favoritas, y Twine, entre otras cosas, identifica el nombre de personas, lugares o empresas, generando automáticamente links valiosos dentro y fuera del propio sitio….”

Debo un post para el mencionado Twine donde algunas cuestiones de la Web semántica aparecen realizadas. La semana pasada junto a Alejandro Karpicius estuvimos probándolo y buscando limites. Como adelanto del post que vamos a escribir les dejo un tutorial de Dolors Reig, el segundo de una serie que le autora esta preparando (el primero no se encuentra en youtube momentáneamente)

Más información podemos encontrar en El caparazón en Tejido social de ovillos semánticos: Twine

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Los múltiples usos del libro aún no sustituidos por lo digital

Vía Con Valor, Txetxu Barandiarán, publica Siempre hay algún libro que dé respuesta a nuestra necesidad más íntima, con una imagen inolvidable:

libro en las patas de una cama

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Usando Lifestreaming en educación

cuadro de escher manos enredadasEste post es producto de una no clase cuando esta tarde intente hablar de Lifestreaming y la conexión wifi no andaba. Me quede con el ppt desnudo sin los ejemplos y las conexiones y la paradoja es que Lifestreaming se lo puede contar pero se lo entiende en acción.

Tomar conciencia de las huellas que vamos dejando en nuestro andar por la web, sumarlas a las de los amigos y constituir una zona de eventos comunes, es algo que los usuarios por ejemplo de Facebook están acostumbrados pero no necesariamente reflexionan sobre sus potencialidades. Tomar la potencia de los Lifestreaming y llevarlas a su aplicación didáctica es en un primer paso reconocer que dejamos huellas y en un segundo preguntarse que puedo hacer con ellas. (más…)

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Telarañas del conocimiento ya está en la calle

Un libro siempre es una apertura y una conclusión. Durante casi un año y medio, junto a Diana Fernández Zalazar, trabajamos, discutimos y elaboramos un libro a cuatro manos, donde conjugamos experiencias didácticas, artículos que tuvieron sus origines en los blogs, miradas al campo de tecnología y la educación, posiciones éticas y educativas.

Partes del libro se escribieron a modo solista por cada autor y hay partes corales, donde nos entremezclamos los autores en una escritura común.

Telarañas del conocimiento Educando en tiempos de la Web 2.0, ya esta rodando su destino en librerías, gracias a la confianza que nos tuvieron la gente de la editorial Libros&Bytes. En el nombre de su gerente Fredo Alvarez quiero agradecerle a todos los que hicieron posibles esta cuidada edición y también el permiso para que el magnifico prologo escrito por Juliana Boersner lo puedan descarga desde aquí.

La editorial ha planteado una inteligente distribución on demand. Hoy los alumnos que habían hecho su pedido, recibieron en las aulas el libro en el horario del curso. Fue emocionante tratar reiniciar las clases y ver que los alumnos seguían leyendo el libro, sin atender las palabras en vivo, prefiriendo la letra escrita sobre la oral.

La editorial mañana habilitará el sitio web del libro. Mientras tanto me comunican que han creado un mail para este proyecto donde se pueden pedir ejemplares y solicitar información:

telaraniasdelconocimiento@gmail.com

Los precios son para:

Argentina $35 más gastos de envió

Exterior: 15 dólares + gasto de envió

En el mail les informarán la forma de pago

Se puede adquirir también en:

Gambito de Alfil. Bonifacio y Púan. Buenos Aires

Eudeba Psicología. H. Irigoyen 3250. Facultad de Psicología. UBA. Buenos Aires

Eudeba Psicología. Independencia 3065. Facultad de Psicología. UBA. Buenos Aires

Indice del libro: (más…)

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El regreso de las discusiones sobre “nativos e inmigrantes”

alumnos ingresando al aulaDentro de las tareas de investigación del proyecto que mencionamos en Las Tics, los alumnos y un proyecto de investigación desde el año pasado y a modo de entrevistas preliminares hemos filmado la discusión de los alumnos sobre el texto, a nuestro entender maniqueo, sobre  Nativos e Inmigrantes de Mark Prensky, que utilizamos como disparador. Este año seguimos indagando sobre los usos y costumbres de alumnos del Ciclo Básico de la Universidad de Buenos Aires con las tecnologías.

Más de doce videos se han agregado al blog del proyecto “Habla nativo” filmadas durante esta semana y subidas a Youtube “en crudo” tal como fueron tomadas. Ya habrá tiempo para armar un documental.

(más…)

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Las Tics, los alumnos y un proyecto de investigación

Con mucha alegría les cuento que hemos sido seleccionados para la programación 2008-2010 de proyectos de investigación de la universidad de Buenos Aires (UBACYT) con el proyecto: Observatorio de los usos de las TiCS en jóvenes ingresantes a la universidad de Buenos Aires y su relación con la construcción de estrategias didácticas, bajo mi dirección y con Diana Fernandez Zalazar, Liliana Guershi, y Marcelo Betancour en el equipo de investigadores.

Vamos a ir bloggeando todo el desarrollo del proyecto, desde las primeras instancias de construcción, pasando por las de indagación. hasta las etapas de implementación. A la brevedad construiremos el blog específico. Por ahora les dejo el abstract:

El presente proyecto de investigación-acción tiene como objetivo la construcción de un observatorio sobre el uso de Internet y videojuegos en alumnos ingresantes al ciclo básico común de la Universidad de Buenos Aires Sus líneas de acción principales son:

a) El diseño de una encuesta permanente sobre las prácticas y usos de la tecnología computacional en los alumnos, con el objetivo de aportar conocimiento y líneas de acción al desarrollo de instancias educativas virtuales en sus modalidades semi presenciales y a distancia.

b) El desarrollo de estrategias didácticas utilizando recursos colaborativos y cooperativos de la denominada Web2 aplicadas a cursos presenciales. Estos recursos permitirían actividades complementarias al dictado de las clases con recursos ya afectivizados por los alumnos como sujetos del mercado (blogs, mensajeros instantáneos, software social, videojuegos entre otros).

Ambas líneas de trabajo proponen generar conocimiento válido sobre los usos y costumbres de los jóvenes ingresantes al CBC y corroborar nuestros supuestos sobre la emergencia o afianzamiento de estrategias de motivación por aprendizaje en actividades que permitan la adquisición o expansión de competencias sociocognitivas básicas (aprendizaje autónomo, autorregulado y estratégico, aprendizaje colaborativo y la actitud reflexiva ante las propias concepciones) a partir del uso de estas herramientas; lo que constituiría un elemento importante de una política universitaria de retención de matrícula.

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De cuando Juliana y Alejandro dejaron de microbloggear para pensarlo

Mis compañeros del grupo Prosur tenían uno de esos días de baja inspiración para escribir, entonces Juliana Boersner de Ciberescrituras y Alejandro Karpicius de Karpicius.com abrieron un documento de google doc y comenzaron a trabajar colaborativamente en un texto sobre microblogging. Si bien no es la primera vez que el grupo trabaja colaborativamente, es una practica habitual, si es nuevo que el producto de sus reflexiones se convierta en un excelente artículo, que adelanto se convertirá en material para los cursos. Sin más palabras va, el producto de una supuesto día de baja inspiración: (más…)

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