tecnología, educación y subjetividad
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La laptop de los 100 dolares y el tronco móvil de los picapiedras

foto de laptop de frente con su manivela de bateria El 28 de Octubre leíamos en Dialógica sobre el acuerdo entre el Ministerio de Educación de Argentina y el MIT para la compra de la denominada laptop de los 100 dólares:

“El ministro de Educación, Daniel Filmus, anunció hoy que la Argentina comprará un millón de computadoras portátiles a 100 dólares cada una para alumnos de “lugares necesitados del país”, en el marco de un proyecto del Instituto Tecnológico de Massachussetts (MIT). El fundador del Massachusetts Institute of Technology (MIT) y principal impulsor del Plan Una Laptop por Chico, Nicholas Negroponte, se reunió hoy con el ministro de Educación, Daniel Filmus, para profundizar sobre la implementación del Plan en el país.”

Hoy vía Iravehementy recibimos la noticia de la presentación de la maquina en la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información en Túnez como prototipo. Dice Ira vehementy :

“Las características de esta laptop son bastante respetables para su costo: procesador de 500 mhz, memoria flash de 1GB, WiFi integrado, 4 puertos USB y algo muy interesante: ¡una manivela para cargar la batería”

y Hector Milla comenta “Fabricado por la empresa Design Cotinuum, de Boston, con una pantalla que pasa del blanco y negro a color, dependiendo del uso, para ahorrar batería. Comprende un procesador de 500 Mhz, 1 Giga de memoria flash, conectividad WiFi, 4 puertos USB, y una manivela para darle energía!”

Las fotos muestran las características del modelo incluido su manija de energía que me recuerda al tronco móvil de los Picapiedras.

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Buscando en libros con google print

logo de google printEn versión Beta se encuentra disponible Google print que permite hacer búsquedas sobre libros impresos y ver los resultados leyendo en las páginas de los libros escaneado .Veamos la explicación que Google da sobre su servicio:
¿Qué es Google Print?
El objetivo de Google consiste en organizar información proveniente de todo el mundo, pero mucha de esta información todavía no se encuentra en Internet. Google Print pretende llevar a cabo esta acción colocando el contenido de los libros en un lugar en el que pueda encontrarlo con facilidad: justo en sus resultados de búsqueda de Google.
¿Cómo funciona Google Print?
Basta con realizar una búsqueda en la página principal de Google Print. Si encontramos un libro cuyo contenido incluye sus términos de búsqueda, lo enlazaremos con sus resultados de búsqueda. Haga clic en el título de un libro y visualizará la página de éste que contiene sus términos de búsqueda, junto con información adicional sobre el libro y los vínculos “Comprar este libro” que enlazan con librerías en línea (podrá visualizar el contenido completo de libros de dominio público y, si se trata de libros protegidos por derechos de autor, sólo se mostrarán algunas páginas o, en algunos casos, sólo los datos bibliográficos y fragmentos breves del título). También puede buscar más información dentro de ese libro y bibliotecas cercanas que lo tengan en su catálogo.
¿De dónde provienen estos libros?
Los libros de Google Print provienen de dos fuentes: editores y bibliotecas.
Para utilizar el servicio nos pide una cuenta de gmail.
Quienes no dispongan de cuentas de gmail Solicítelas desde aquí. (algunas invitaciones nos quedan).Usar Google Print
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El Quijote y un coloquio perpetuo de José Antonio Millán

cuadro de el quijote y sancho panzaEn este mes José Antonio Millán visitó Argentína y dictó diversas conferencias, entre ellas una en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires en la carrera de Edición. donde dicto la cátedra de Edición electrónica y multimedia (no pude asistir por encontrarme de viaje.)
De la revista española de bibliología extraemos los siguientes datos bibliográficos: “José Antonio Millán (Madrid, 1954), lingüista formado en la Universidad Autónoma de Madrid, ha trabajado en el mundo de la edición desde 1977. Su último cometido fue Director Editorial de Taurus Ediciones (1988-1992). Desde 1992 es un profesional free-lance centrado sobre todo en la edición electrónica. Ha dirigido el equipo que creó el primer diccionario electrónico de nuestra lengua: el CD-ROM del Diccionario de la Lengua de la Real Academia (Espasa Calpe, 1995). Dirige la versión electrónica del Archivo gramatical de la lengua española, para el Instituto Cervantes, la más importante base de datos existente sobre gramática española (siete entregas, escalonadas entre 1997 y 1999, en CD-ROM y páginas Web). En estos momentos esta trabajando en el proyecto piloto de una Enciclopedia para CD-ROM más acceso a Internet, y en la creación de un tesauro para recuperación semántica de información textual. En la actualidad es Director del Proyecto de creación del Centro Virtual Cervantes, para el Instituto Cervantes…”

Hace años que leo el sitio de Millán como una referencia en el campo y que en estos días cumple diez años en línea. Como homenaje a estos diez años y como disculpa a mi ausencia en su conferencia quiero comentarles un trabajo muy interesante de José Antonio: El coloquio perpetuo, un generador de diálogos del Quijote. Dice Millán: “Coloquio perpetuo es un generador de diálogos que actúa recombinando por una parte las palabras que Don Quijote dirige a Sancho, y por otra las que Sancho dirige a Don Quijote, y generando secuencias de diálogo. Un mando que regula la coherencia permite escoger la longitud de la combinación del original que es la base del texto generado. Por ejemplo: en el texto citado anteriormente, la base son combinaciones de tres palabras del original. Una coherencia menor (dos palabras) crea textos más deshilachados, mientras que si la subimos a cinco se generan textos ya muy próximos al original…”

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Docentes imaginando el futuro de Internet

edificio de la unviersidad tecnologica nacional regional Concepcion del Uruguay Como de cierre del curso de Tecnología educativa III de la U.T.N en Concepción del Uruguay, Entre Ríos, Argentina les propuse a los alumnos que escribieran como quisieran que sea Internet. Todos ellos profesoras y profesores que se prestaron al juego de exponer sus deseos. Van aquí algunos de sus escritos.

“Internet debería brindar opciones en todos sentidos. Los accesos a recursos deberían estar orientados a todos, los sitios deberían ser adaptables a cada usuario, a cada requerimiento y necesidad. Podríamos tener la posibilidad de navegar y utilizar todos los servicios con comandos de voz, o con movimientos oculares, o con solo teclas. La idea principal sería que la Internet se adapte al usuario y no el usuario a Internet.”

“Desearía que sea accesible para todas las personas y no solo para la mayoría. Que existan limitaciones y filtraciones legales y universales que prohíban pornografía infantil y de diversa índole.
Que la tecnología pueda construirse en un medio totalmente fácil de usar como lo es la televisión, y que no fomente una diferenciación de generaciones, clases sociales, etc.”

“Que sea mas segura para niños y evitar la pornografía infantil. Que las traducciones a otros idiomas, sean legibles. Que los de la 3era edad, le hablen, pregunten y no necesiten estar chicleando, que les sea más fácil para acceder a la información o hablar con otros sujetos. Que se pueda lograr búsquedas más afines, clasificando la información de otra manera. Que Internet esté en enlace permanente con los trabajos realizados en el procesador de texto o que se active a partir de una clave de voz mientras uno continúa el trabajo. Que halla correcciones instantáneas tanto ortográficas como gramaticales. Que los programas estén disponibles en todos los equipos que sean unificables. Que no necesiten capacitación previa para acceder a dichos programas. Que desaparezca la CPU, que se coloque disquete o CD en el teclado o monitor. Los disquetes deberán ser reemplazados por unos chips. Que la PC, emita una alarma acústica y visual cuando me olvido de responder los mail, de participar en Foros etc. Que me cebe mate cuando trabajo en la PC…”

“Que se realice una guía de direcciones de correo de usuarios como de sitios. Que sea personalizada, teniendo en cuenta los intereses y necesidades del usuario ofreciéndole los diferentes programas y páginas útiles. Que los padres puedan tener acceso a las actividades escolares de sus hijos mediante la Web.”

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Hojeando el manuscrito de Alicia en el país de las maravillas y otras delicias

tapa del libro de Alicia Via Píxel y Dixel nos llega la noticia de un proyecto delicioso de British Library Turning the Pages que permite leer, escuchar y pasar las hojas de 14 obras originales en una interfaz de Shockwave. Se trata de un acceso imperdible a primeras ediciones y manuscritos.
Desde Leonardo Da Vinci, con sus proyectos y dibujos pasando por Lewis Carroll en el original de Alicia , hasta ejemplares muy raros como el primer atlas europeo o una publicación china del año 868. Son los momentos que las tecnologías de edición electrónica miran al pasado y lanzan al futuro libros imposibles de ver para la mayoría de los mortales. Luego de jugar un rato, pasando páginas nos fascina el diseño y la edición que nos llega de tan lejos.
Algunos de los títulos de la colección en su idioma original:

SKETCHES BY LEONARDO
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Educación, tecnología y resistencia de los docentes

Cuando en las licenciatura de Tecnología Educativa y en la Maestría en Docencia Universitaria trabajo con los alumnos (todos docentes ellos) los temas de la inmersión tecnológica y usos de la tecnología educativa en el aula, el tema de las resistencias es algo que aparece continuamente. Un atajo fácil para las repuestas es siempre la cuestión económica, el estado argentino, las políticas educativas, etc. Que eluden sin dudas el tema principal: La visión de los recursos que la tecnología puede facilitar para mejorar la comprensión y transmisión de conceptos educativos de una manera superior a una educación sin tecnología. Este problema al centrarse muchas veces en conceptos meramente tecnológicos pone a los docentes en una situación de inferioridad en la habilidad instrumental con sus alumnos, sin poder apreciar que el problema radica en el no aprovechamiento de esa masa critica de saberes instrumentales y darle una dirección hacia lo conceptual. Inclusos docentes que muestran una habilidad similar en lo instrumental usan tecnología en su vida privada, comunicándose: mail, Chat, realizando búsquedas, etc, pero sin poder integrar estas practicas en la escuela y con sus alumnos. Via The register leemos la problemática de los docentes en el Reino Unido en base a una muestra sobre 1500 maestros y descubrimos que con mas tecnología los problemas esenciales parecen ser los mismos. Enrique Dans comenta al respecto de este artículo:“Los datos provienen de un trabajo longitudinal de cuatro años con mil quinientos profesores británicos, y confirman mi impresión: el problema del uso de las nuevas tecnologías en la educación se deriva fundamentalmente de la actitud de los profesores. El estudio define un escenario de utilización “esporádico y desilusionante”, con un treinta por ciento de los profesores que deliberadamente evitan toda relación con artefactos tecnológicos como actitud marcada (y ello a pesar de los esfuerzos realizados por el Gobierno para difundir el uso… bonita manera de tirar el dinero). Un 60%, por otro lado, opinan que la tecnología interfiere con un aprendizaje genuino, especialmente en materias creativas. En muchos casos, y sigo citando el informe, se trata de profesores que, por falta de confianza y soltura en el uso de la tecnología como soporte de su actividad, prefieren restringirla a un uso puramente administrativo.”
Imágen:Los embajadores, cuadro de Holbein (1553)
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Señorita maestra firme su contrato

Después de transitar un proceso de huelgas en las universidades Argentinas y comenzar la primera semana sin conflicto en los últimos tiempos vía el Blog Mangas Verdes nos reencontramos con un contrato para maestras del año 1923 que vale la pena como educadores revisarlo sobre todo a la luz de los nuevos acuerdos salariales.

Contrato de maestras en 1923:

“Este es un acuerdo entre la señorita…………… maestra, y el Consejo de Educación de la Escuela………………… por la cual la señorita………………. acuerda impartir clases durante un período de ocho meses a partir del…………………… de septiembre de 1923. El Consejo de Educación acuerda pagar a la señorita……………………….. la cantidad de (*75) mensuales.
La señorita……………….. acuerda:

1.- No casarse. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si la maestra se casa.

2.- No andar en compañía de hombres.

3.- Estar en su casa entre las 8.00 de la tarde y las 6.00 de la mañana, a menos que sea para atender función escolar.

4.- No pasearse por heladerías del centro de la ciudad.

5.- No abandonar la ciudad bajo ningún concepto sin permiso del presidente del Consejo de Delegados.

6.- No fumar cigarrillos. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra fumando.

Seguir leyendo artículo completo en Mangas Verdes
Imagen del contrato en mangas verdes
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