tecnología, educación y subjetividad
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Un poco más de la interacción y la metáfora del tren

estación blogger en el curso

En el post de ayer hacía referencia a la crisis del modelo cognitivo ante los nuevos desafíos de la web 2 y a los apuntes sobre la preparación de la clase. Salió una larga clase donde comencé a exponer el contexto social donde se juega estos cambios. Hice un recorrido por Bauman y Auger y la cuestión de los no lugares y la conversión a lugares. Fue una larga introducción a la cuestión del dinero como mediatizador y las consecuencias de estos tiempos globalizados en la noción de red y de redes sociales en particular.

 En un segundo momento tome los ejemplos mas populares de la web 2 y analice los objetos de mediación entre los usuarios para mostrar como las malas ediciones de los textos explicativos, llevan a la gente a no entender que cada tag, cada formulario, cada clasificación es la puerta a un vinculo, a la recuperación de la información, a la “encontrabilidad” en términos de Morville. (más…)

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Editar la interacción. Cuando el enfoque cognitivo no alcanza

web2Este post debería ser leído como los apuntes para una clase que dictarse esta tarde o como el resultado de una conversación telefónica con una persona sobre arquitectura de la información, usabilidad y temas afines donde le señalaba como se restringe el enfoque persona-ordenador cuando se utiliza como herramienta privilegiada los conceptos de la psicología cognitiva. Cuando nos encontramos con escenarios como los propuestos por la web 2 , una vez planteados los principios mínimos de arquitectura de información y usabilidad-accesibilidad se abre un campo donde las referencias a las funciones superiores del pensamiento ya no alcanzan a dar explicaciones sobre el comportamiento de los usuarios. La psicología social, la grupalidad y los enfoques centrados en la subjetividad (más…)

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Yusef Hassan Montero: haciendo camino al andar

Hace años que sigo los trabajos de Yusef. Mis alumnos lo saben porque está incluido como bibliografía en todos mis cursos. Ahora con la habilidad que nos tiene acostumbrados lanza una nueva propuesta HCNET un blog que según sus palabras “HCNet-blog intuyo que va a ser un blog de temática especializada. Sobre interacción: cómo las personas interactúan con la tecnología y cómo interactúan entre sí a través de la tecnología. Sobre comunicación: cómo la tecnología puede potenciar la comunicación o cómo puede distorsionarla. Sobre información: cómo las personas encuentran, adquieren e interiorizan información, y cómo la información encuentra a las personas. Y sobre cualquier otro tema.” Tema apasionante sin dudas y que ya muestra en el blog sus primeros post. Toda la suerte en este emprendimiento y mi apoyo fraterno.

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Calidad de la información y credibilidad

Vía Comunisfera llego a “Tres criterios para evaluar la calidad informativa en internet: credibilidad, cobertura y novedad”., un artículo de Gloria Gómez Diago de la Universidad de Vigo, donde desarrolla tres criterios para el análisis de la información en la web.

En el resumen  señala:

“Internet agiliza el diseño de la comunicación y su consumo. Quizás por esto bibliotecas, asociaciones y profesionales publican en la red textos o documentos web que recogen criterios para evaluar la calidad de la comunicación web. En el presente texto identifico y defino tres criterios para evaluar la capacidad de los documentos web para satisfacer necesidades informativas de los usuarios.

El propósito es proporcionar indicadores (extraídos de listas de evaluación publicadas en internet) que nos muestren algunos de los elementos comunicativos que se están considerando para medir la calidad informativa de los websites. “

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Porqué enseñar usabilidad en la escuela por Patricio Zunini

La enseñanza de una herramienta no puede agotarse en el método de uso. No sólo hay que enseñar cómo se sostiene un martillo, si no, además, es necesario reflexionar sobre su uso: porqué y cuándo usarlo, con qué intensidad se debe golpear, sobre qué elementos, etc.
Ahora bien, generalmente me he encontrado con programas de clases de diseño web o de programación, que se centran en el cómo, olvidándose del cuándo y el porqué. Es decir, se ocupan fundamentalmente del lenguaje y sus reglas de sintaxis y de las propiedades de los objetos, pero descartan una evaluación semántica y contextual sobre cómo y cuándo utilizarlos. (más…)

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El eyetracking como herramienta de análisis y de comunicación

analisis de eyetraquing

Usolab publicó el artículo La aportación del eyetracking en el sector de usabilidad donde realizan comparaciones entre métodos y el papel de la técnica de eyetracking de la herramienta en sus dos vertientes, como análisis y como elemento de comunicación. Su conclusión es una puerta abierta a profundizar el camino de los resultados cuantitativos para convertirlos en elementos cualitativos de explicación. (más…)

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Mundos virtuales y el diseño centrado en el usuario

El tema de la integración de diferentes colectivos humanos parece quedar afuera de los desarrollos como Second Life. ¿Es posible pensar condiciones de diseño centrado en el usuario, en mundos virtuales? El tema aparece tratado podríamos decir tímidamente en varios blog. Peter Abrahams en Second Life Class Action señala:

“…Pero el problema verdadero viene con la interfaz utilizada, que da una representación visual del terreno del SL, cualquier avatar en tu vecindad, cualquier objeto que puedas obrar recíprocamente con, y cualquier instrucción exhibida en los avisos en SL. Ninguna de esta información está disponible vía un lector de l pantalla y ninguno de ellos pueden ser habilitados sin usar el mouse. Además, los controles tales como charla, búsqueda, ayuda se pueden activar solamente por un tecleo del mouse…” (más…)

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