TICS, entre lo invisible y lo imposible.

Título: TICS, entre lo invisible y lo imposible.
Autores: Neri, C.; Fernández Zalazar, D.
Institución: Facultad de Psicología, UBA.

Resumen:

Durante los últimos dos años en el marco del proyecto UBACyT P413, se construyó un Observatorios  sobre el Usos de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación con el objetivo de corroborar y analizar cuáles son los usos y frecuencias que los estudiantes universitarios hacían de estas herramientas. Pudo observarse que si bien existe un alto nivel de uso de recursos tecnológicos, la lógica de su utilización puede definirse como instrumental-mercantil, presentando una declinación del uso cuando éstos implican procesos de enseñanza-aprendizaje formales. Esta distancia entre aprendizajes formales e informales ha generado diversas explicaciones que sin alcanzar el status teórico emergen. En este tenor se encuentran las explicaciones que aluden al concepto de competencias o aquellas que apelan a la división entre nativos e inmigrantes con la consiguiente diferencia de capacidades entre unos y otros. La relevancia del estudio de este tema se encuentra en la distancia que se observa entre los aprendizajes formales y las estrategias de aprendizaje espontáneo que surgen de las interacciones de los jóvenes con la variedad de medios de comunicación existentes en la actualidad. Si bien este aprendizaje espontáneo o no escolarizado, muestra habilidades y competencias interesantes para el campo educativo, en sí mismo se encuentra atrapado en la lógica de los bienes de consumo y no de conocimiento, sin poder transferirse dichas competencias hacia otros ámbitos.
Palabras claves: observatorio, TICS, estrategias de aprendizaje, e-competencias
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Los proyectos se renuevan y ZAC comienza a concretarse en Klearning

Concluye una semana por demás interesante donde además de estar de vacaciones y gran parte de ellas desconectado, ocurrieron dos hechos que me invitan a retomar la escritura Moebius. En orden de suceso, nos comunicaron extraoficialmente el proyecto Usos de las TICS en estudiantes universitarios y su relación con las estrategias de aprendizaje y estudio , habría sido aprobado y empezaríamos a desarrollarlo a la brevedad.  En su presentación decíamos:

“El presente Proyecto se inscribe como una continuación del anterior (UBACyT P413) en el cuál se construyó una Encuesta sobre Usos de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación con el objetivo de dilucidar cuáles eran los usos y frecuencias que los estudiantes universitarios hacían de estas herramientas. Pudo observarse que si bien existe un alto nivel de uso de recursos tecnológicos, la lógica de su utilización puede definirse como instrumental-mercantil, presentando una declinación de los usos cuando éstos implican  procesos de enseñanza-aprendizaje”

El segundo hecho y no menos importante es la apertura al publico en general de Klearning un emprendimiento de Alejandro Karpicius en el cual decanta muchas de las ideas que trabajamos en años sobre software sociales. En sus palabras Klearning

“la idea principal de todas, experimentar con un e-learning social. Esto es, poder desarrollar nuestros proyectos, planes y cursos a distancia dentro de un entorno social y no dentro de un entorno cerrado como el que estamos acostumbrados con otras plataformas o campus virtuales.
¿Cual es la diferencia?
Mucha!!!, aquí todo el material que subas podrá ser visto y compartido por todos. Todos los usuarios están al mismo nivel, esto es, ni más ni menos, que tanto el docente como el alumno tienen los mismos privilegios y accesos a los contenidos. Todos pueden producir e interactuar con las mismas herramientas. No es una pirámide, es un llano.
¿Te resulta interesante?

Desde el año 2007 hemos trabajado en silencio en este concepto, construyendo por medio de escritos y conversaciones entre blogs, la idea principal. La plataforma está en camino, solo resta poder experimentar.
En este vínculo y toda la red que se teje entono a el está la base de nuestra propuesta…”

Seguimos trabajando y eso no es poco en estos tiempos de tanta palabra vacía

Plataformas ¿Es posible un modelo abierto e institucional de educación a distancia? Parte 2

Cuando hablamos de educación a distancia mediada por tecnología, particularmente el elearning, nos encontramos con las necesidades de validación de los alumnos, muchas heredadas del funcionamiento presencial.

¿Es posible un modelo que encuentre un punto de articulación entre las practicas en los entornos sociales,de la gente y las necesidades de control y validación de las instituciones? Y podemos pensar que es posible si uno comprende cuales son las necesidades de esta etapa de las instituciones y reduce la comunicación institucional, la validación de entrega de trabajos , y toda alternativa de inscripciones y modificaciones , a un modulo , con clave, con todas las seguridades que puedan pensar, incluso pasarelas de pago. Y deja todas las  otras funciones de repositorio, comunicación, interacciones y formación de redes sociales , a quienes  lo hacen mucho mejor los recursos externos que los internos de cualquier plataforma, incluida la moodle. (más…)

Mirándonos en el espejo de Facebook

La producción sobre Facebook  de los alumnos de Informática, educación y sociedad  (Psicología, UBA) se ha actualizado con los siguientes trabajos de investigación. Como lo venimos sosteniendo hace casi 3 años, en Psicología 2.0 silenciosamente, se va formando un background de conocimiento que nos acerca un poco más a la comprensión del universo Facebook:

• “Los criterios de aceptación y rechazo para agregar o no contactos en el Facebook no varía de los criterios empleados para aceptar nuevos vínculos en la interacción cara a cara
• LA IMAGEN EN FACEBOOK
• Criterios de aceptacion o rechazo ante una solicitud de amistad proveniente del Facebook
• Acerca de los grupos en la red social Facebook .
• Las interacciones mediadas por Facebook, establecen a largo plazo patrones de relación reducidos a un Grupo Nuclear al igual que las interacciones cara a cara
• Lo virtual no le quita validez de real a las relaciones
• El uso de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo
• Redes sociales y las diferentes esferas: Público-Privado-Íntimo
• influencias de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación sobre la vida cotidiana de las personas
• Facebook y los rangos etáreos
• Sujeto y Tecnología

Muchas gracias a los alumnos y docentes que han mediado en estos trabajos.

Redes sociales y la sensación del fin de los tiempos

Hace unos días que se lee  en la web acerca de un estancamiento, una sensación de fin de algo, en relación a las redes sociales. Ya hace tiempo que habíamos señalado que a entusiasmos desproporcionados le corresponden caídas abruptas. Hace dos años esto lo tratamos en Muchas redes sociales, perfiles y fatiga. Sin embargo quizás el tema pase por otros carriles y si nos apartamos un poco de la autopista principal podamos ver otras realidades, que las propuestas por la omnipresente Facebook.

Jeff Saire hace un estudio profundo de esta problemática en  A Flock of Twitters: Decentralized Semantic Microblogging y plantea el tema de  los jardines vallados y la libertad de circulación. . Dos planteos son básicos para entender la saturación:

- La Web es necesario un medio con el que cada individuo puede crear, mantener y controlar su propia identidad, eficiente y eficaz gestión de la corriente de las conversaciones, y por tanto no

Silo

- La única manera de lograr el tercer punto es que la aparición de una actualización distribuida, descentralizada, de código abierto de microblogging de los ecosistemas que aprovecha la potencia de la Web Semántica

El tema como lo plantea nos enmarca en que a pesar de llenarnos la boca con términos como Web 2 o 3 y distribuido, avanzamos, vía las grandes redes sociales a portales aislados y clientelisticos. La diferenciación que Jeff Saire relaiza entre  Web Social Versus Red Social:

Cuando se habla de la Web Semántica, es importante diferenciar entre las redes sociales y la Web Social. Estos términos no son sinónimos. De hecho, la web social no es ni siquiera la suma de todas las redes sociales.

¿Por qué es este el caso?

Las redes sociales actuales no son más que los famosos jardines amurallados de la Web, como fue discutido previamente.

Con su intenso vigilado silos de datos, las redes sociales no son participantes de pleno derecho en la Web, que no son participantes en el ecosistema de datos interconectadas. Así que, a diferencia de una red ecológica (pensar en una red de alimentos), la Web basados en Internet no es tanto de una red intacta, ya que es una tierra de las islas de redes sociales que marcan un océano de sitios web verdaderamente conectados.

La web social, por el contrario, es un pleno funcionamiento y de los ecosistemas sanos todos los datos son globalmente conectados. En mi opinión, la única manera de hacer realidad la promesa de la Web Social, es abrazar la Web Semántica.

Me pregunto si esta situación, esta discusión entre abierto y cerrado repercute sobre las estrategias educativas y  si los docentes estan preparados para un mundo abierto y conectado.

Enseñando Psicología 2.0 o lo mejor de dos mundos

Estamos a horas de empezar una experiencia docente diferente. Junto a Marcelo Betancour formamos una dupla de titulares de una cátedra que pretende instaurar una forma diferente del proceso enseñanza-aprendizaje. En esta aventura nos acompañan Diana Fernández Zalazar, Liliana Venuto y Raul Damini. Todos experimentados docentes, con muchos años de aulas y jefes de trabajos prácticos y adjuntos en otras cátedras. Esta aventura comenzó por una decisión del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires, que por medio de la secretaría académica a cargo de  Sara Lifszyc y el impulso activo del director del CBC Jorge Ferronato, creo dos cátedras denominadas experimentales, una de Ciencias Políticas y está de Psicología. Ambos equipos hay coincidido en utilizar en las cursadas recursos de la denominada Web 2.0 (más…)

Twitter en la enseñanza de idiomas. Una experiencia en China

Carsten Ullrich ha publicado Microblogging for Language Learning: Using Twitter to Train Communicative and Cultural Competence. Se trata de una experiencia de enseñanza de una segunda lengua utilizando microbloging. De su paper en ingles traduzco:

“Nuestro trabajo analiza la utilidad del microblogging en el aprendizaje de una segunda lengua con el ejemplo de la red social Twitter…”

“. ¿Qué necesitan los alumnos de Inglés es la posibilidad de producir activamente la lengua y la oportunidad de utilizar el Inglés como herramienta de comunicación. Esto requiere métodos y herramientas de promoción activos que ofrecen oportunidades de aprendizaje para los estudiantes a interactuar y expresarse en la lengua meta. En este trabajo describimos cómo utilizamos Twitter con los estudiantes de Inglés a distancia en el Colegio de la Shanghai Jiao Tong University. Analizamos los mensajes de los estudiantes y mostramos  cómo el uso de Twitter capacita para la  competencia comunicativa y cultural….”

Leer el Paper Microblogging for Language Learning: Using Twitter to

Train Communicative and Cultural Competente , en pdf (ingles)