Un axioma mortal: ”todos piensan y usan la tecnología como uno”
Hay siempre un punto de no retorno en el uso de las tecnologías y es el día donde ya no te asombras de lo que estas usando y lo usas directamente. Sin embargo a partir de allí se abre una dificultad sobre todo para quienes somos educadores y queremos trasmitir usos y beneficios de determinadas herramientas. Los habitantes de la blogosfera nos comportamos muchas veces de un modo narcisista y mirándonos el ombligo de nuestras practicas. Creemos que nuestro modo de andar entre aplicaciones, cambiando y probando es una cuestión que le agradará a todo el mundo. Y nos sorprendemos cuando encontramos personas que no conocen Faceboook, o twitter, los reyes del momento. Por eso cobra importancia aquí el trabajo de Joan Planas y sus documentales.
“¿Qué es Twitter?
Celebramos un año de “Tengo una Pregunta”, homenajeando a la primera pregunta del show, nos atrevimos a preguntar a los Barceloneses ¿Qué es Twitter? la última moda en internet y no desconocida por la prensa que le han dedicado varios artículos…”
Hay que observar con atención el vídeo y sobre todo la segunda parte donde se les repregunta haciendo hincapié de las funcionalidades de twitter y como los aún usuarios dicen hacer eso de otra manera.
Como señalo siempre a los amigos, nuestro trabajo docente no debe ser pensado para las caritas que nos siguen o nos siguen en twitter o habitan nuestro facebook, sino a modo de la definición de signo lingüístico, son los otros, la negatividad de estos, lo que no están, no viven pendientes de las novedades nuestro objetivo. Los primeros ya están.
vía eCuaderno
La escuela como la institución más conservadora de la sociedad
Cuando uno piensa en la tecnología, la siente, la padece, fundamentalmente la incorpora en su vida, como millones de ciudadanos en el mundo, donde explícitamente o por sus derivados viven en un mundo que ha cambiado sin dudasen forma drástica los últimos 30 años. Sin embargo la escuela parece comportarse como la gran conservadora de los tiempos pasados. Aún cuando se incorpora la tecnología lo hace con las defensas suficientes para que nada cambie. Cambian el discurso, las supuestas teorías que sostienen nuevas perspectivas, pero al final nada cambia.
En cuaderno el profesor me encuentro con el video Mr. Winkle se despierta. Para otro post dejo el comentario del libro de David Buckingham “Más allá de la tecnología” donde aborda de modo critico la tecnología y la educación en Inglaterra. Tan lejos y tan cerca de las prácticas locales y sin dudas conservadoras. Por ahora va el video que habla por si mismo
La química en un baile y la química como disciplina
Leo vía el blog de Pablo Mancini Química Social donde encontramos un video de la Comisión de Investigación de la Unión Europea para fomentar el estudio y la investigación en química.
PD. A los docentes de la cátedra de Introducción al pensamiento científico les recomiendo verlo atentamente así preparamos uno sobre métodos, inducción, deducción e hipotético deductivo.
Los saberes-mosaico y la educación
Vía Eraser llego a Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades de Jesús Martín-Barbero:
“…Desde la perspectiva histórica, el conocimiento está llenando el lugar que ocuparon, primero, la fuerza muscular humana, y después las máquinas. Ello implica que en el estrato más profundo de la actual revolución tecnológica lo que encontramos es una mutación en los modos de circulación del saber, que fue siempre una fuente clave de poder, y que hasta hace poco había estado conservando el carácter de ser, a la vez, centralizado territorialmente, controlado a través de determinados dispositivos técnicos y asociado a muy especiales figuras sociales. De ahí que las transformaciones en los modos en que circula el saber constituyan una de las más profundas mutaciones que una sociedad puede sufrir. Por lo disperso y fragmentado que es el saber, escapa de los lugares sagrados que antes lo contenían y legitimaban, y de las figuras sociales que lo detentaban y administraban. Cada día más estudiantes testimonian una simultánea y desconcertante experiencia: la de reconocer lo bien que el maestro se sabe su lección, y, al mismo tiempo, el desfase de esos saberes-lectivos con relación a los saberes-mosaico que sobre biología o física, filosofía o geografía, circulan fuera de la escuela. Y frente a un alumnado cuyo medioambiente comunicativo lo “empapa” cotidianamente de esos saberes-mosaico que, en forma de información, circulan por la sociedad, la escuela como institución tiende sobre todo al atrincheramiento en su propio discurso, puesto que cualquier otro tipo de discurso es contemplado como un atentado a su autoridad…”
Sujetoytecnologia’s Weblog, un blog de alumnos
Un grupo de alumnos de la cátedra Informática, Educación y sociedad de la Facultad de Psicología de la UBA han decidido encarar el trabajo final de la materia que me tiene como profesor, desarrollando un blog sobre el tema Sujeto y tecnologías.
Siguiendo las ideas que alguna vez señalamos acerca de que los procesos evaluativos la mayoría terminan durmiendo en los armarios de los profesores- La apuesta de este grupo no solo es comunicar su trabajo sino ir construyéndolo públicamente. Han elegido como metodología tomar un blog bajo wordpress, dejar fija la pagina con el proyecto y sus pasos (en construcción y modificándose constantemente constantemente) y utilizar los post como receptores de enlaces de las partes del proyecto. Una lógica casi de wiki pero soportada en blog. La experiencia la denominaron Sujetoytecnologia’s Weblog y pretenden seguir en la construcción del trabajo final con los comentarios de los lectores. Conociendo a los lectores de Moebius, se que muchos estarán dispuestos a colaborar.
Educación, subjetividad e inmersiones tecnológicas
En el Blog de Guillermo Lutzky leo El impacto de la Red en nosotros donde publica “10 Cambios a nuestra forma de vida en la era de la Red” un extracto de “2008 – El rol de las bibliotecas en un mundo en red”. Dos de ellos son por si mismos un cambio cualitativo en las relaciones sociales desde el punto de vista de la subjetividad:
- Los Espacios de intersección con información y con gente se multiplica – tenemos presencia en diferentes lugares y tiempos: “presencia ausente”.
- La Atención por la información se transforma – la atención es seccionada (“atención continua parcial”) y elongada (“inmersión profunda”).
Ambos puntos deberían ser el norte para pensar la educación en los próximos años y abandonar el modelo pedagógico cognitivo que heredamos de la idea de aula y espacio educativo fijo. Si los educandos están inmersos en modelos de información y de apropiación de conocimientos como lo descriptos. El modelo áulico y su insistencia en una lecto-escritura tradicional produce un efecto resistencial y aún los intentos de “tecnologizar el modelo” si se lo hace desde otro paradigma, solo podemos esperar una resistencia, que no aparece directamente sino por manifestaciones que van desde la llamadas “distracciones” hasta las actitudes violentas.
Sin dudas pensar en una educación mediada por tecnología no pasa por el esquema presencia-ausencia de las maquinas sino por las aptitudes y modos de pensar las condiciones de inmersión. Quizás los juegos en red, los sms, el Chat y las características del microblogging nos den mas pistas del modelo educativo que seguir llorando las bajas lecturas y la poca atención de los educandos.
Wiki y Blog “in Plain English” en español
Como continuación del post anterior Redes sociales por Plain English ahora en español publico Blogs in Plain English y Wiki in plain English en sincronía con los temas que estamos transitando en las cátedras.