tecnología, educación y subjetividad
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Las clases magistrales: Entre el stand-up y los ted. Parte 1

tango

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

En tiempos fluidos, tiempos baumianos de atención dispersa, la organización de las clases teóricas o magistrales como también se las conoce, sufren una crisis silenciosa. Sostenidas en el prestigio del orador, titular o adjunto de una cátedra se organizaron históricamente como el espacio de reflexión teórica donde se “iluminaba” a la concurrencia sobre los avatares del campo y se exponían líneas teóricas y contradicciones. Con una duración entre dos a cuatro horas, heredan del púlpito, la transmisión del mundo del saber y la verdad revelada. Jorge Luis Borges en el Aleph nos acerca a una metáfora de este mundo:

 …Al principio, los sueños eran caóticos; poco después, fueron de naturaleza dialéctica. El forastero se soñaba en el centro de un anfiteatro circular que era de algún modo el templo incendiado: nubes de alumnos taciturnos fatigaban las gradas; las caras de los últimos pendían a muchos siglos de distancia y a una altura estelar, pero eran del todo precisas. El hombre les dictaba lecciones de anatomía, de cosmografía, de magia: los rostros escuchaban con ansiedad y procuraban responder con entendimiento, como si adivinaran la importancia de aquel examen, que redimiría a uno de ellos de su condición de vana apariencia y lo interpolaría en el mundo real. El hombre, en el sueño y en la vigilia, consideraba las respuestas de sus fantasmas, no se dejaba embaucar por los impostores, adivinaba en ciertas perplejidades una inteligencia creciente. Buscaba un alma que mereciera participar en el universo…”

Sin embargo las “almas a ser elegidas”, van encontrando otros caminos para su aprendizaje y este tipo de clase podríamos pensarlas afectadas por el concepto de “economía de la atención”. Como señaló Herbert Simon (1971) , en tiempos previos a la abundancia de datos en internet, al referirse que una riqueza de información produce una pobreza de atención. Esta tensión entre los datos y la capacidad de atender, muestran un renovación permanente de la presentación de los datos, primer paso necesario para que una aparato psíquico los convierta en información, relacionando lo nuevo con lo aprendido y en un paso más y que no siempre se da, en conocimiento. (más…)

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Los estudiantes universitarios y las TICS

Autores:

FERNÁNDEZ ZALAZAR DIANA CONCEPCIÓN – NERI CARLOS – FREIJO BECCHERO FEDRA – SCHITTNER JORGELINA

Resumen

Los estudios e investigaciones sobre tecnología y educación abren un campo amplio para el análisis de los nuevos fenómenos que surgen en los procesos de construcción del conocimiento. Las TIC y sus efectos en los distintos espacios de la educación formal y no formal, han trastocado las tradicionales formas de pensar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte la creciente instalación en la agenda política y social de proyectos de inclusión tecnológica, obligan a revisar tanto las prácticas como los objetivos educativos a la luz de las nuevas formas que propone la cultura audiovisual en su extensionalidad. La convergencia digital junto a la superproducción y oferta de nuevos productos donde confluyen la ubicuidad, el lifestreaming y el embodiment van generando una suma de excitaciones, propias del mercado, que entran en tensión con los tiempos y espacios del modelo educativo.
En este escenario es donde los procesos de conocimiento se redefinen entre el vértigo de lo efímero y la decantación y construcción de los procesos de mediación simbólica.
Presentaremos los resultados del proyecto UBACyT “Usos de las TICS en estudiantes universitarios y su relación con las estrategias de aprendizaje y estudio”, en el contexto de los estudios vigentes dentro del área.

Palabras Clave

Aprendizaje, Enseñanza, TICs, Universitarios

Título en inglés

COLLEGE STUDENTS AND THE ICT.

Resumen en Inglés

Studies and research on education and technology open a wide field for the analysis of new arising phenomena on the processes of knowledge construction. ICT and its impact on different areas of formal and informal education have turned upside the traditional forms of thinking about teaching and learning processes. Moreover, the increased entry into the political and social agenda and inclusion technology projects, necessary to review both the practical and educational objectives in the light of proposed new forms of audiovisual culture in its extensionality. Digital convergence with overproduction and offering new products at the confluence of the ubiquity, the lifestreaming and the embodiment are generating a sum of excitations, typical of the market that are in tension with the times and areas of the educational model. This stage is where knowledge processes are redefined between vertigo of the ephemeral and the settling and building symbolic meditation processes.
We will present the project results UBACyT “Uses of ICTs in university students and its relationship to learning strategies and study” in the context of existing studies in the area.

Palabras Clave en Inglés

Learning, Teaching, ICT, University

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Las 10 preguntas de mi tesis doctoral: “Sujeto, aprendizajes y tecnologías de la información y la comunicación”

maestro educando

Pregunta central:

¿Las condiciones del aprendizaje que  los sujetos encuentran,  en las instituciones educativas , son  un  limite de lo posible  dentro de la organización industrialista de la educación y ya solo funcionan como instituciones fantasmas que enseñan disociados de los conocimientos validos?

1). ¿Es posible pensar estrategias didácticas que incluyan las prácticas instrumentales o continuaremos en la escisión entre aprendizajes oficiales y una zona de desarrollo y conexión de los colectivos humanos conectados generándose espontáneamente?

2) ¿El modelo industrialista de educación actúa como limite para la producción de conocimiento al quedar relegado en el papel tradicional de distribución de contenidos socialmente validados?

3) ¿ Las estimulaciones mercantiles son el atractivo y la guia en los usos de la tecnología en los jóvenes?.

4) ¿Los planes de inclusión educativas son  un elemento favorecedor a para reducir la brecha entre bienes de consumo y de conocimiento?

5) ¿Hasta que punto las teorizaciones históricas en el campo de la psicología sobre las funciones superiores del pensamiento mantienen vigencia o son redefinidas por el uso y la inmersión tecnológica?

6) ¿Hasta que punto la construcción de lazo social y grupalidad se mantiene desde teorías generadas durante el siglo XX, en condiciones de virtualidad y redes sociales, como son a modo de ejemplo las nociones de grupo primario y secundario ?

7) ¿La constitución de un espacio de relaciones mediadas por tecnología , mantiene una relación con la automatización de la producción, la noción de No lugares de Auger y las sociedades luiquidas de Bauman?

8) ¿la existencia de zonas de aprendizajes no formales implican un  redefinición de la noción de educación y ciclos formativos que denominamos formales?

9) ¿ El espacio educativo formal es un obstáculo epistemologico, a la producción de científicos, emprendedores y ciudadania ?

10) ¿ El espacio universitario al que llegan los alumnos con practicas tecnológicas privadas y publicas a partir de los planes de inclusión tecnologica esta preparado para pensar una didactica con tecnología?.

PD:  litografía, enmarcada nuevamente en un típico contexto rural de principios del Siglo XIX, el dibujante francés Charlet tomada del sitio

http://www.inmf.org/napalacampagne.htm

 

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Maegaupload: “es el mercado stupid” y esto nos pasa por usar sitios centralizados

basura y entre ella un maniqui roto

El cierre cinematográfico de Megaupload con intervención global del FBI y la ley Sopa y sus similares en cada país generan una situación que no es nueva pero que se renueva cada día en la economía global.

Por el lado de los  idealismos leemos todo como un ataque a la libertad de publicar y distribuir lo que se nos cante, como tantas voces se han alzado en los últimos tiempos sin percibir que la discusión de fondo es entre empresas y entre modelos de negocios que envejecen. Como señala Enrique Dans en Tres contrasentidos: que tras el apagón de 60000 paginas

 “…contra las leyes que pretenden supeditar el desarrollo futuro de Internet a los deseos e intereses de la industria del entretenimiento. Como contestación, el cierre «urgente» de una empresa que llevaba operando más de seis años, en el que el FBI ha actuado como auténtica policía del copyright que se mueve cuando el lobi se lo exige. Pero ¿de verdad defiende la red a Megaupload? Si la industria del entretenimiento cree que los usuarios defendemos a quienes se lucran con el trabajo de otros, tiene un problema importante. No, los usuarios no defendemos a quienes ganan dinero así. Pero los utilizamos porque las alternativas que una industria inadaptada nos ofrece son, sencillamente, una basura. …”

Allí esta el punto central a discutir, ya hace mas de una década que existe un repensar del modelo de negocios y la defensa a ciegas del obsoleto modelo de distribución de contenidos, y sus leyes creadas pre Internet , hacen que el usuario prefiera otras alternativas,       que no vuelve necesariamente un delincuente, dado que no lucra con lo que lo que consume sino que son otros lo que lucran con esa necesidad abierta entre los costos de un producto y sus tiempos de fijos de difusión como son las series de televisión y la posibilidad de verlas en Internet. Coincido con el Dans que el mito de lo gratuito no es tal sino que los usuarios si el servicio es razonablemente bueno pagan por el, si lo sabrá Itunes que donde otros lloraban por lo que Napster les hacia, creo un modo de distribución a bajo costo de música, aplicaciones y todo tipo de contenidos.

Estos días hemos leído mucho sobre la ley Sopa sin comprender que el congreso de los Estados Unidos actúa como el FBI en defensa de un modelo de negocios, caso compañías de cine y música, pero lo que no debe pasarse por alto que del otro lado, el de los Google, Facebook, Twitter, etc, en contra de la ley hay otro modelo de negocio que pugna y se queda una porción del mercado que otrora pertenecía a las grandes compañías. En el medio estamos los usuarios que debemos sacar una urgente conclusión del caso Megauploud: Los sitios centralizados son faciles de voltear o acaso no era esta una de las premisas con que el gobierno de USA creo Arpanet, crear un servicio distribuido que impida ante un ataque caer.

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Tics y la evaluación. Una propuesta centrada en la producción de los estudiantes universitarios

pintor en la puerta del prado

Nota: Versión borrador del trabajo presentado en las jornadas de investigación de la Facultad de psicología de la UBA, que a sido aprobado para su publicación

Autor/es

NERI CARLOS – LOPATA MARIANO – SCHITTNER JORGELINA – OSÉS MARA VANINA


Resumen

En el marco del proyecto UBACyT “Usos de las TICS en estudiantes universitarios y su relación con las estrategias de aprendizaje” ( muestra sobre estudiantes de psicología : 259 casos con una distribución por género Hombres: 18,7% y Mujeres: 81,3%, , segmentados en partes iguales de ingresantes, medio y fin de la carrera ) donde se analizaron consumos y usos de la tecnología por los alumnos. En base a los resultados de este estudio se desarrollo una nueva línea de investigación-acción para implementar en la cursada de la asignatura Informática, Educación y Sociedad. Se desarrolló un sistema de evaluación centrado en tareas y se adjudicaron créditos de manera flexible, de modo tal que permitiera a los estudiantes tener un mayor grado de libertad en el recorrido de la materia. Este trabajo abarca los primeros resultados de su implementación, las expectativas y los logros tanto del equipo docente, como de los estudiantes, constructores de su propio camino de conocimiento.

Palabras Clave

Investigación – Estudiantes –  Evaluación – TICS

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Bienes de conocimientos, bienes de consumo. Usos de las tics en estudiantes universitarios

amanecer en mar del plata trabajado digitalmente

Nota: Versión borrador del trabajo presentado en las jornadas de investigación de la Facultad de psicología de la UBA, que a sido aprobado para su publicación

Autores:  Neri Carlos – Fernández Zalazar Diana Concepción – Freijo Fedra – Ciacciulli Silvia Mirta

Resumen:

En el proyecto Usos de las TICS en estudiantes univesitarios y su relación con las estrategias de aprendizaje y estudio, hemos desarrollado un instrumento de relevamiento de datos que nos permitió cruzar las prácticas y consumos de tecnología de los jóvenes universitarios con las estrategias de estudio y aprendizaje relevadas por la escala LASSI (Liporace, 2009). En el análisis de la muestra pudo observarse que si bien existe un alto nivel de uso de recursos tecnológicos en los estudiantes, la lógica de su utilización puede definirse como instrumental-mercantil, presentando una declinación de los usos cuando éstos implican los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta situación se corrobora al correlacionar el instrumento desarrollado con el inventario de Estrategias de Aprendizaje y Estudio – LASSI (Liporace; 2009). (más…)

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De aprendizajes, indices de felicidad y otras delicias de la vida contemporanea

Un pequeño señalamiento en un video, una aclaración y un sinnúmero de comentarios abre una discusión que no es menor. Dolors Reigs en el post: El sistema educativo finlandés y las dos caras de la responsabilidad. Señala:

“Aludía a que el propósito de la educación debería hacer ciudadanos responsables pero también más felices, que mirar de forma directa y parcial a Finlandia me parecía peligroso porque si bien es cierto que los indicadores son muy positivos en cuanto a integración laboral, los índices de suicidio de la población también son altos.  “…Lo que dije de Finlandia (que cola está trayendo) es que los informes Pisa deberían valorar muchos más aspectos de los que valoran (lectura, matemáticas, ciencias), porque estos pueden ser muy buenos en cuanto a rendimiento laboral o académico pero no están midiendo otras cosas, como la felicidad. Sé que es un comentario que puede ser malinterpretado fácilmente, así que dejo claro desde ya que en ningún momento he vinculado suicidios a sistema educativo. El tema es mucho más complejo…”

Encontramos aquí un disparador para los temas que trabajamos en las clases y en  lo que respecta a nuestros intereses y nuestras consideraciones como investigadores no podemos dejar de acordar con Dolors acerca de los informe como el Pisa no solo son incompletos sino que eluden las cuestiones que hacen a relacionar aprendizajes, construcción de ciudadanía y subjetividad. Pueden ser orientativos, pero de ninguna manera un termómetro preciso del estado de la educación. Otros desarrollos se han apoyado en el denominado índice de felicidad, que no es algo nuevo como señala  Miren Maite Ansa Eceiz en  ECONOMIA Y FELICIDAD: Acerca de la relación entre bienestar material y bienestar subjetivo: (más…)

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