Volver sobre las marcas de los libros, que son mis tatuajes

Cuando esta mañana empecé a recibir mensajes por mi ausencia en la Web, creí que lo mejor sería contestar en público para dar cuenta de la experiencia de mi silencio. Una paradoja del tiempo une el verano 1989 y este verano. Por entonces, hace 19 años me encontraba preparando mis ultimas tres materias de la carrera de psicología. La materia con que me recibí fue Teoría y técnica de los grupos, que si bien he trabajado alguna vez en el tema, nunca había vuelto sistemáticamente a estos libros. Resulta que el próximo viernes he sido invitado a dictar un curso de dinámica de grupos aplicados a la educación, durante 4 días, en Buenos Aires y con un grupo de alumnos de Brasil. Allí comenzó mi ausencia en este tramo final de armar las transparencias que incluyo el volver sobre algunos libros que hacía tiempo no usaba directamente.

Aquí comienza el tema de las marcas hechas hace tantos años por el mismo que lee o para ser sincero por otro que soy yo mismo qué cambio de enfoques tantas veces. Es cierto las hice yo las marcas pero hoy hubiese hecho otras. Algunas quedan. Es difícil leer un libro que el lector previo selecciono las lexias, y aunque sea yo mismo, es un trabajo intelectual con mi formación, contra mis recuerdos y un placer reencontrarme con otro verano tan distante pero en algunas cosas tan cercanas. Anzieu me sigue causando el mismo placer y Pichon Riviere me vuelve a asombrar. Los grupalistas franceses me deleitan como por entonces. Y el contexto se vuelve texto, no solo de los grupos sino de mi lectura.

Es cierto estoy ausente de la Web, porque estoy sumergido en hermosos autores, y planificando un curso con mucho video, mucha música y un modelo en vivo similar al que aplicamos en “El tren de la Web 2”. No estoy en la Web porque volví a libros qué vacié de objetos de la época, como señaladores o algún teléfono para llamar.

¿Habrá alguien del otro lado del teléfono si llamo después de 19 años? Quizás se sorprenda como yo me sorprendo leyendo mis marcas.

Twitter y el uso académico de la herramienta

Vía Naxos desde twitter, llego a Twitter for Academia del blog Academhack donde plantean una serie de ideas para el uso de twitter con alumnos. Me alegra siempre conocer iniciativas que se desarrollan en otros contextos y que se emparentan con las actividades de investigación que hemos desarrollado con el grupo Proyectos al Sur. Estas ideas se relacionan con lo que expuse en Didácticas fluidas y sujetos del aprendizaje y son buenos indicadores para pensar. El post original está en Ingles y traduzco algunas de las ideas planteadas por el autor como:

• 1) La idea de aula como comunidad mas allá del aula y de las dos veces por semana que se encuentran áulicamente
• 2) Obtener sentido del mundo: Usando la línea de tiempo de twitter, observar el devenir de acontecimientos a nivel mundial
• 3) Seguimiento de una palabra: buscar un termino y ver sus apariciones en mensajes
• 4) Encuestas instantáneas: Por medio de teléfonos celulares.
• 5) Gramática: Generación de reglas de escrituras para twitter
• 6) Block de notas
• 7) Escrituras colaborativas.

Una biblioteca en venta habla de su dueño

Cuando fui a comprar el diario al kiosco habitual de los veranos en Mar del Plata, me encontré con una cantidad inmensa de libros usados, incluso colocados en una biblioteca pequeña en el kiosco. No pregunte por el dueño de esos libros, sino fui conociéndolo al recorrer con la vista los lomos de los libros. Nuestros libros hablan más de nosotros que nuestros amigos más íntimos. Debo reconocer una sensación agridulce mientras oteaba por los títulos. Una hipótesis me surge rápido el dueño murió y los herederos no comparten su pasión por los libros. El hombre era sin duda un arquitecto, por la proliferación de libros de arquitectura y de arte. Lector de clásicos y de poesía e incursionador en temas de filosofía. Sin embargo abierto a las nuevas tendencias de su época. Lomos amarillos y colecciones históricas habitan este pequeño escenario atiborrado de libros, que hoy conviven con las revistas de actualidad y los  diarios.

El joven que atiende el kiosco me aclara los precios 2 , 3, 4 y 10 depende del libro. Una primera mirada mercantil, me demuestra que los valores han sido puestos en la primera hoja, en relación al tamaño del libro. El joven desconoce el contenido, que se exhibe casi obscenamente a menos de 3 dólares. Para aclararme el panorama me  avisa que si llevo muchos el precio baja.  Sigue su oferta mostrandome colecciones de cd, “en buen estado” donde en la pila de adivina la novena sinfonía y  algún Malher .

Me alejo del kiosco habiendo comprado la primera edición de “Por art”, de Oscar Massota y prometiendo volver. De hecho había llevado dinero solo para el diario y con monedas complete la compra, debiendo algunas. Me lo dio igual, se notaba el apuro de sacarse de encima todos esos “molestos libros viejos”, que ocupaban lugar en la geografía de su kiosco. O quizás un trabajo lento pero eficaz del olvidar al dueño de la colección, que insiste en vivir en las letras adquiridas, en las marcas de sus lecturas.

Wii:cuerpo y conocimiento

Ayer pase todo día en la ciudad de Miramar y para mi sorpresa me encontré con un local totalmente equipado de consolas nintendo wii con pantallas de 32 pulgadas. Fue mi perdida de virginidad con esta consola y ha sido sin dudas una interesante experiencia. Una cosa es todo lo que había leído y otra es tener en mis manos ese control. Nativo de playstation y otras consolas lo que primero pregunte fué con que botón hago el revés en el tenis y con cual el saque. La respuesta de ninguno, que si bien la había leído, me dejó fascinado viendo como acompañaba mis movimientos y los de mi hija de 6 años. Después de media hora de pasar por tenis, bowling y boxeo, me fui pensando en como se podría conjugar este aprendizaje con el cuerpo, con la construcción de conocimientos. Buscando en la red me encontré con varios proyectos educativos como Interfaz multi-toque utilizando el Wii-Remote y Johnny Chung Lee. Proyectos con Wii.

Del mismo modo que escribí Los móviles y la educación, el campo educativo necesita pensar y en lo posible rápidamente estas posibilidades.

Pd. Un comercial japonés traducido al español sobre wii

Los móviles y la educación

La educación a distancia en su versión e-learning ha sido centro de las discusiones didácticas en los últimos años, sea en su versión pura vía plataformas, como Moodle o similares o en sus versiones mixtas, combinadas con actividades áulicas.

Sin embargo el futuro no muy lejano nos depara nuevos desafíos: La educación móvil, apoyada en teléfonos celulares, de sus últimas versiones. En los próximos dos años los costos de móviles con conectividad y versiones de sistemas operativos serán sin dudas el standard de los celulares. El desafió inmenso de la incorporación didáctica de estos dispositivos a la educación va mas allá incluso de los planes olpc.

Los teléfonos móviles ya están en las aulas en sus versiones actuales  y pocas son las oportunidades donde escuchamos hablar de aplicación didáctica de los mismos y si escuchamos represiones sobre su uso. 

Desde grabación de las clases en mp3, hasta trabajos con imágenes y filmaciones, y narrativas con restricción retórica en 140 caracteres son alguna de las oportunidades que se nos presenta con lo ya existente como promedio: un teléfono con una memoria de 2 gigas como son  los que rondan los 100 a 250 dólares. 

¿Están pensando los docentes y los teóricos de la educación el escenario de los teléfonos celulares o lo vemos como algo ajeno a la educación?

Un balance de fin año

Se acerca otro fin de año, el tercero desde la existencia de Moebius y un balance funciona como cierre. En Mayo de 2005 cuando nació Moebius, su objetivo fue claro , distribuir entre alumnos de los cursos que dicto, contenidos digitales que me llegaban o dormían en mi maquina. El primer post plantea ese  objetivo:

“En los años que venimos trabajando en la cátedra hemos recopilado y escrito sobre diferentes temas que hacen a este campo. El archivo completo se encuentra en el sitio de la materia. Se ha aplicado el criterio de filtro de autor, que implica la lectura y selección de materiales para su difusión. Este weblog será la continuación de esa tarea y aceptamos colaboraciones…”

El sitio de la cátedra ya no existe, pasó a una Moodle y el sitio público es Moebius. Ya en diciembre del 2005 hacíamos un balance nos referíamos a la red social al decir: “Los tiempos de Internet extienden nuestros vecinos al infinito y cada web, cada mail, tiene por detrás a esas personas que durante el año compartimos tiempos y espacios.Moebius existe porque también existen “buenos vecinos” de los que hemos aprendido mucho..

En el 2006 hablábamos de ”. haber llegado al post 500, en un año muy difícil. Mirando las escrituras del año, y sin proponérmelo explícitamente, la interacción, la virtualidad, los nuevos modos de lectoescritura, fueron acumulándose en diversos momentos…”, editando un pdf denominado Interacciones.

Paradójicamente podríamos decir que el 2007 fue el año en que las tendencias que se desarrollaban al interior de Moebius estallaron:

1) Moebius se alejó cada vez más del modelo papel. Los videos y audios, ajenos y producidos tomaron un lugar importante en los post.

2) Moebius fué Nodo y red de actividades que se desarrollaron en otros lados: El curso de la web 2, el concurso de edición, los trabajos con los alumnos, la discusión sobre nativos e inmigrantes . La creación y desarrollo de proyectos al sur y la unidad de blogs y discursos que produce. Las textualidades discursivas entre blogs y su incidencia en la construcción de discursos colectivos con diferencia. Sobre el fin de año, la discusiones abiertas sobre las construcciones de una zona de aprendizajes colaborativos (ZAC) y el papel de twitter como microbloging

Todas estas cuestiones muestran el blog ubicado ya no como mero reproductor de contenidos hacia los alumnos sino como un centro de actividades donde conviven diversas propuestas y discursos, desde los literarios hasta los multimediales. En el balance del año quedan los agradecimientos fundamentalmente a los compañeros de Proyectos al sur, Diana, Juliana, Alejandro, Gabriel, quienes hacen posible que los diálogos y los proyectos sigan existiendo y con quienes tenemos que enfrentar juntos los desafíos que el 2008 nos traerá en relación al crecimiento. Tenemos una deuda en común todos, como hacer viable económicamente estos proyectos, que sin dudas están tocando el techo del voluntarismo, de las horas quitadas a otras actividades. Es una discusión abierta, franca, que determina el paso a actividades más profesionales sin perder la frescura y la idea de red y de contenidos abiertos.

Gracias a todos los lectores por acompañarme y discutirme. Juntos hacemos este espacio.

Feliz Navidad y un prospero 2008

Carlos

Maria de la Consolación Onanita Martínez y la plataforma Moodle

Imperdibles los tres videos que Anibal de la Torre ha publicado en su post ¿Todavía no sabes lo que es Moodle? , donde el humor Maria de la Consolación Onanita Martinez nos explica que es Moodle y como se instala. Esperamos que la prima de Maria, que vive en Concepción del Uruguay se inspire y conteste con la instalación de Atutor.

Va el primer video por aquí, los demás visiten lo de Aníbal.