El cambio no es tecnológico, sino de actitud ante las mediaciones

Una lectura y un hecho se conjugan para pensar esta mañana lo peligroso que se torna  la aplicación de tecnologías en el ámbito educativo sin cambiar las prácticas preexistentes. Durante el desarrollo del congreso pedagógico internacional organizado por la universidad de Buenos Aires,  un investigador y docente de nuestros grupos, comenta en un panel, sobre la diferencia de la moodle, como entorno cerrado y las practicas abiertas colaborativas. Alguien del público, agrega el carácter de “gran hermano” de la moodle y nuestro compañero, pone además en duda el carácter contructivista de la plataforma. La mecha estaba encendida y la cofradía de docentes recién arribados a la moodle, atacaron, virtualmente echando al colega del panel, acusándolo de disruptivo. Como señala Alejandro Karpicius en una discusión sobre este hecho en Facebook : (más…)

Enseñando Psicología 2.0 o lo mejor de dos mundos

Estamos a horas de empezar una experiencia docente diferente. Junto a Marcelo Betancour formamos una dupla de titulares de una cátedra que pretende instaurar una forma diferente del proceso enseñanza-aprendizaje. En esta aventura nos acompañan Diana Fernández Zalazar, Liliana Venuto y Raul Damini. Todos experimentados docentes, con muchos años de aulas y jefes de trabajos prácticos y adjuntos en otras cátedras. Esta aventura comenzó por una decisión del Ciclo Básico Común de la Universidad de Buenos Aires, que por medio de la secretaría académica a cargo de  Sara Lifszyc y el impulso activo del director del CBC Jorge Ferronato, creo dos cátedras denominadas experimentales, una de Ciencias Políticas y está de Psicología. Ambos equipos hay coincidido en utilizar en las cursadas recursos de la denominada Web 2.0 (más…)

Realidad aumentada o las capas superpuestas de lo real

Hay conceptos que comienzan a sonar muy fuerte y el campo educativo siempre atento a las novedades, aunque después se quede solo en la faz fetichista de la novedad, ha puesto sus ojos.

La realidad aumentada es una interfaz que por ejemplo desde teléfonos móviles se puede visualizar sobre lo que se vapor el visor datos del entorno, producidos o emitidos desde otros lugares.

En Tendencias de las telecomunicaciones encontramos una definición:

“La Realidad Aumentada tiene como finalidad superponer, al entorno real, la información virtual que nos interesa visualizar. En un anterior artículo, ya vimos cómo la Realidad Aumentada era útil para reconstruir el pasado. “

Y en el artículo de la misma fuente La Realidad Aumentada permite reconstruir el pasado:

“Una nueva aplicación de la reciente tecnología de Realidad Aumentada ha permitido por primera vez reconstruir una iglesia de la Edad Media, que lleva varios siglos en ruinas. La iniciativa ha sido desarrollada conjuntamente por el Halden Virtual Reality Centre de Noruega, la Escuela de Arquitectura de Oslo y la Universidad japonesa de Kyoto. El nuevo sistema ha superado algunas limitaciones de esta tecnología, permitiendo al usuario contemplar desde cualquier ángulo, mediante un videocasco, una imagen, en parte real y en parte virtual, de un edificio en perfecto estado de conservación que en realidad está en ruinas…” (más…)

Como hacer un ebook con formato epub

Leo en Libro de notas Receta casera para cocinar un EPUB, un tutorial de cómo pasar textos a formato epub. En Soybit se define el formato como:

EPUB es un formato libre desarrollado por el IDPF (International Digital Publishing Forum) donde se agrupan distintos miembros relacionados con la industria del libro, como editoriales de la talla de Harper Collins o Random House, empresas de tecnología como Adobe, Sony o iRex, etc. (ver miembros).

Una buena practica contra los formatos propietarios y un avance en la estandarización. No hay que olvidar que el rey de los lectores de ebook, el kindle (Amazon), es un formato propietario e ilegible desde otros dispositivos.

Apuntes para la construcción de zonas de aprendizaje colaborativos y la resistencia del modelo educativo Parte 1

Impermeabilidad al cambio

Después de discutir durante las últimas jornadas de investigadores en psicología el tema de los recursos a implementar y las prácticas de los alumnos llamados “nativos de la tecnología” queda claro que muchas estrategias que se piensan y se intentan implementar dejan en pie el modelo educativo y deben ajustarse a las condiciones actuales. Nada nuevo para una institución que a pesar de que en 1970, Texas Instruments introdujo la primera calculadora, sigue pensando las operaciones matemáticas de forma no solo artesanal sino repetitiva, basada en la memoria de las tablas y en la mecanización del aprendizaje de las operaciones. Sin percatarse que estas camadas, en el ámbito laboral, donde potencialmente aplicarían estos conocimientos, jamás usaran calculo manual. El tema de esta negación esta basado fundamentalmente en el desconocimiento de génesis de las operaciones formales en el sujeto y de allí la imposibilidad de sustituir tantas horas de repetición y memorización por otros desafíos educativos, como señala Benbenaste (2004), intentar repetir cuestiones manuales cuando las condiciones objetivas del desarrollo de la humanidad las a superado creando tecnología.

Las tics
La historia del destino del cálculo en la escuela parece repetirse con las tics. Hay una incorporación a la escuela pero no hay un cambio de modelo educativo. Como lo señalo Papert,(1997) la misma idea de laboratorio, como lugar donde se encierra la posibilidades del cambio, es una instancia mas disciplinaria que potenciadora de nuevos espacios. Mientras la tecnología en los exteriores de la educación avanza hacia lo móvil, la escuela  lo fija a la tradición. (más…)

Ebook: la lección no aprendida del mundo discográfico

Hace años que vengo trabajando en el tema ebook, de hecho la primera editora argentina de ebook era miembro de la cátedra de Edición electrónica y multimedia, a mi cargo como también quizás unos de los primeros ebook académicos de argentina haya sido Bytes y Papel, de mi autoría y editado por docentes y alumnos de la cátedra en el 2000. En base a todo esto es que hemos venido sosteniendo que la industria editorial debe mirarse en el espejo de la industria discográfica y el mp3.

Hoy leo en Comunicación cultural, Piratería de libros (electrónicos):

“Si los editores no terminan de aprender de los errores de la industria musical, la piratería de libros electrónicos va a ser inevitable. Decimos esto porque algunas editoriales insisten que Amazon suba los precios de los e-books, y a fuerza de insistir van a conseguir que la gente opte por las ediciones piratas. No se dan cuenta de que los consumidores no están dispuestos a pagar tanto por el contenido digital. Amazon estableció un precio fijo de 9,99 $, un precio para los libros digitales al que le ha secundado Barnes & Noble…”

Quizás la clave del éxito de los ebook este en el precio competitivo con respecto al libro papel, si este se acerca demasiado al precio de tapa, no solo se perderá el interés en comprarlo sino será una puerta a lo que denominan piratería. Sin imaginación y nuevos modelos, no existirá el ebook. Mi sensación es que los editores siguen aferrados al papel intentando negocios que reproduzcan los conocidos y no pensar nuevas formas de comercialización y distribución.

Comunidades educativas de microblogging

Lentamente pero sin pausa crecen las comunidades educativas con microblogging. La lógica de la brevedad y lo instantáneo son una herramienta poderosa para modelos educativos, siempre que se acompañe con una lógica acorde en el proceso enseñanza-aprendizaje. Cuando las experiencias aparecen aisladas del resto del proyecto educativo corren en riesgo de ser meras alternativas cosméticas a un modelo que no cambia.
En el wiki de edutwitter vemos algunas experiencias en funcionamiento:

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