Comunidades educativas de microblogging

Lentamente pero sin pausa crecen las comunidades educativas con microblogging. La lógica de la brevedad y lo instantáneo son una herramienta poderosa para modelos educativos, siempre que se acompañe con una lógica acorde en el proceso enseñanza-aprendizaje. Cuando las experiencias aparecen aisladas del resto del proyecto educativo corren en riesgo de ser meras alternativas cosméticas a un modelo que no cambia.
En el wiki de edutwitter vemos algunas experiencias en funcionamiento:

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Twitter en la enseñanza de idiomas. Una experiencia en China

Carsten Ullrich ha publicado Microblogging for Language Learning: Using Twitter to Train Communicative and Cultural Competence. Se trata de una experiencia de enseñanza de una segunda lengua utilizando microbloging. De su paper en ingles traduzco:

“Nuestro trabajo analiza la utilidad del microblogging en el aprendizaje de una segunda lengua con el ejemplo de la red social Twitter…”

“. ¿Qué necesitan los alumnos de Inglés es la posibilidad de producir activamente la lengua y la oportunidad de utilizar el Inglés como herramienta de comunicación. Esto requiere métodos y herramientas de promoción activos que ofrecen oportunidades de aprendizaje para los estudiantes a interactuar y expresarse en la lengua meta. En este trabajo describimos cómo utilizamos Twitter con los estudiantes de Inglés a distancia en el Colegio de la Shanghai Jiao Tong University. Analizamos los mensajes de los estudiantes y mostramos  cómo el uso de Twitter capacita para la  competencia comunicativa y cultural….”

Leer el Paper Microblogging for Language Learning: Using Twitter to

Train Communicative and Cultural Competente , en pdf (ingles)

Twitter: una mirada de Rheingold

Juliana Boersner vía Facebook nos acerca un articulo muy interesante de Howard Rheingold sobre twitter: Twitter Literacy (I refuse to make up a Twittery name for it) , en el cual encuentro una explicación del uso de twitter no banal. Si bien prometo en breve una traducción decente,  comentare algunos parrafos significativos nos pueden dar una idea de la postura: 

“La diferencia entre ver Twitter como una pérdida de tiempo o como una nueva y poderosa comunidad amplificadora depende totalmente de cómo se mire – en saber cómo se mire…” 

Y después de explicar sus experiencias áulicas con alumnos de periodismo enumera y fundamenta sus razones. Comienza con la apertura haciendo hincapié en que cualquiera puede participar y ser seguido o seguir a otros usuarios. Continua señalando el carácter de inmediatez, que hace a twitter una herramienta diferencial del resto, dado que sirve en la medida que uno hace uso, no es un recurso para visitas esporádicas. Todo ocurre en tiempo real. También señala la variedad de temas que es posible seguir, siguiendo usuarios especializados o no en todos los ámbitos que se les ocurran, convirtiéndose en una fuente de datos muy interesante.

Un dato interesante en su análisis es el carácter asimétrico de twitter donde las personas pueden seguir a alguien, pero sus seguidos no necesariamente los siguen. Esta es la diferencia por ejemplo de aceptar un amigo en Facebook, ambos nos seguimos, no requiere doble confirmación.  Sigue enumerando varias capacidades de uso de twitter como la de búsqueda y recuperación de información, pero lo que a mi particularmente me intereso del artículo es cuando relaciona twitter y el concepto de alfabetización:  (más…)

Twitter y algunos recursos interesantes

No debe pasar un día sin que aparezca alguna aplicación relacionada con el microblogging. Algunas complementan Twitter, otras lo potencian.tVeamos dos que pueden ser de utilidad en entornos educativos:

Twingr permite crear una comunidad de microblogging cerrada. Ideal para usar en un proyecto colaborativo. La segunda FutureTweets permite crear sobre Twitter un minipost planificando a que hora se va a publicar. En wwwhatsnew , también encontramos;

Tweeple Twak – Monitoriza tus tweets y tus followers
jigtweets – Publicar en twitter vídeos, fotos, direcciones geográficas…
Las palabras más populares de Twitter

Hurgando en la red podemos hallar muchas más lo que nos permitirá pensar un proyecto didáctico con microblogging y encontrar la herramienta que mejor nos sirva. Un ejemplo es el listado de soitu o el de crónicas móviles o el de informe diario o las de Noupe. La lista es inmensa y hay para todos los gustos

Twitter o como andar a los tumbos y fastidiar

La aparición casi diaria de carteles como la ballena u otros que marcan o una caída o una saturación en Twitter produce fastidio y cansancio en los usuarios, sobre todo aquellos no fanáticos, y que quieren un ambiente de microblogging estable.

Twitter se suicida solo sino mejora y siguen sus caídas frecuentes. Se necesita fortaleza para una sobrevida más allá de la moda

¿Serán las debilidades de Twitter las fortalezas de Jaiku, que dispone de los servers de Google, lo que defina la batalla?

De cuando Juliana y Alejandro dejaron de microbloggear para pensarlo

Mis compañeros del grupo Prosur tenían uno de esos días de baja inspiración para escribir, entonces Juliana Boersner de Ciberescrituras y Alejandro Karpicius de Karpicius.com abrieron un documento de google doc y comenzaron a trabajar colaborativamente en un texto sobre microblogging. Si bien no es la primera vez que el grupo trabaja colaborativamente, es una practica habitual, si es nuevo que el producto de sus reflexiones se convierta en un excelente artículo, que adelanto se convertirá en material para los cursos. Sin más palabras va, el producto de una supuesto día de baja inspiración: (más…)

Releyendo la tesis sobre el rankismo a la luz del microblogging

Si bien Tesis sobre los rankings y el rankismo en la blogsfera de David de Ugarte tiene más de un año publicado viene como anillo al dedo para las discusiones que estamos sosteniendo tanto en la blogosfera como en mi caso en las aulas. Vale releerlo con atención y aplicar los conceptos a las nuevas redes de microblogging o las redes sociales donde se forman “ranking” de amigos o seguidores. La noción de que o quien es o no es popular al adquirir cierta viralidad genera estrellas fugaces que se retroalimentan dentro de un microcosmos o si me permiten nodo. El microblogging padece quizás de los mismos síntomas de organizadores y direccionadores de tráfico donde un cúmulo de estrellas “lleva agua a su molino”, reimprimiendo la misma lógica de los blogs. Va entonces un párrafo esclarecedor del tema en el artículo de De Ugarte:

Los rankings presentan los agregados de cada blogsfera, incluso de la blogsfera global, como si sólo existiera una red

Cuando bajamos a la topología real, lo que encontramos no es una red, sino muchas: un mar de flores

Cada una de esas “flores”, de esas redes, tiene su propia agenda pública y sus propios blogstars, líderes locales que representan más o menos la identidad de esas redes.

Al rankear todo como si sólo fuera una red, al estilo technorati, se presenta al líder de la flor más grande como el líder del conjunto, como alguien con una capacidad global de influencia, y simplemente, como se observa en los mapeos de red, no es verdad

Sin embargo… los rankings no sólo son una descripción errónea de la topología de la blogsfera, también la modifican y pueden convertirse en una profecía autocumplida, los rankings son en realidad una forma de ciberactivismo que apunta a un modelo de red mucho más centralizado