Otra mirada a Chrome

Excelente comparación de distintos tiempos de la Web por David de Ugarte en quemando a Chrome:

“…Google hace Chrome porque Firefox está pensado para visualizar hipertexto, pero no fue creado para hacer de terminal de aplicaciones y servicios.

No es que Firefox no se haga cargo del discurso. Si instalan ubiquity verán que es puro dospuntocerismo: lo que se da por hecho que ustedes hacen en Internet es un combinado de consultas a la wikipedia, mensajes de twitter, consultas en servicios de Google y poco más.

La cuestión es que Google piensa que es hora de ir más allá. De pasar del discurso a los hechos y asumir de una vez que la Internet masiva ya no es ese espacio de personas organizadas en redes, sino un conjunto de piscifactorías donde los usuarios -que ya no ciudadanos- han dejado de interactuar para simplemente participar en los servicios de alguno de los grandes. Si el rey iba desnudo, nos dice Google, el netizen tiene el ordenador vacío…”

Hacer lazo social en Internet

Si bien la noticia no es nueva, muchos alumnos están trabajando sobre el tema y vale la pena reproducirla para trabajar contra el prejuicio de Internet como productora de aislamiento. Se trata de un reportaje a Manuel Castells, en el diario El País, reproducido por La ignorancia mata, bajo el titulo Manuel Castells: “El poder tiene miedo de Internet”…

Pregunta. Esta investigación muestra que Internet no favorece el aislamiento, como muchos creen, sino que las personas que más chatean son las más sociables.
Respuesta. Sí. Para nosotros no es ninguna sorpresa. La sorpresa es que ese resultado haya sido una sorpresa. Hay por lo menos 15 estudios importantes en el mundo que dan ese mismo resultado.

P. ¿Por qué cree que la idea contraria se ha extendido con éxito?
R. Los medios de comunicación tienen mucho que ver. Todos sabemos que las malas noticias son más noticia. Usted utiliza Internet, y sus hijos, también; pero resulta más interesante creer que está lleno de terroristas, de pornografía… Pensar que es un factor de alienación resulta más interesante que decir: Internet es la extensión de su vida. Si usted es sociable, será más sociable; si no lo es, Internet le ayudará un poquito, pero no mucho. Los medios son en cierto modo la expresión de lo que piensa la sociedad: la cuestión es por qué la sociedad piensa eso.

El adios a Richard Wright “Wish You Were Here”

Leo en la BBC que ha fallecido Richard Wright tecladista y fundador de Pink Floyd. Se mantuvo en el grupo hasta las grabaciones de The Wall.

“…Wright dejó Pink Floyd tras una pelea con Waters durante las sesiones de grabación de “The Wall” y no participó en “The Final Cut”. El músico volvió a unirse a la banda en 1987, cuando pasó a ser liderada por el guitarrista David Gilmour y ya no contaba con la presencia de Waters. Wright, conjuntamente con Gilmour y Mason, continuaron dando giras como Pink Floyd. Su último disco de estudio, “The Division Bell”, fue editado en 1994. “

PD: Gracias por las horas compartidas

La escuela y los teléfonos celulares

La política de no ver el bosque se dice que es generada por el árbol que lo tapa. La educación parece plantar todos los días un árbol con el único fin de tapar el bosque. El uso de teléfonos celulares en el aula se enmarca en esta negación. Ya en el año 2006 una noticia de Clarín mostraba los límites y prejuicios en el uso de celulares en el aula. Esta claro que no se trata de dejar librados a los alumnos a un uso mercantil e individualista del celular, sino en una incorporación didáctica y una propuesta que tome en cuenta la movilidad tanto de los educandos como de los contenidos, además de funcionar como estrategias de conectividad en zonas alejadas. Algunas estrategias posibles están emergiendo como señala Betina Lippenholtz, en La escuela pocket: contenidos educativos en los celulares, tanto como las propuestas de Mark Prensky , donde propone trabajos colaborativos en el aula con el celular pero habla de organizar comités y asambleas de alumnos, padres y profesores para debatir el uso y los limites de los celulares en el aula. (más…)

Disolver los laboratorios de informática

Hace varios años le preguntaron a Seymount Papert si el campo educativo había entendido la tecnología y el respondió sarcásticamente, claro que la entendió por eso la encerró en un laboratorio para controlar sus efectos. Ya son tiempo de pensar de otro forma, pensar en movilidad contra fijeza, de especialización contra usos universales. La idea de un área de laboratorio debe dar paso a la incorporación de las maquinas en el aula, más en estos tiempo donde el valor de las notebook ha caído al precio de las PC, del impulso de pequeñas notebook, a partir de la olpc y similares, de los celulares cada vez con mas prestaciones y sigue la lista hacia la movilidad.

Llevar las maquinas al aula cuando se las necesite, dejar un Server y una red tanto intranet como con conexión wi.fi e incorporarlas directamente a la currícula sin mediación de un espacio especial, es un camino, que aún les cuesta entender a las escuelas.

Hay experiencias ya, entre ellas la que están realizando Alvar Maciel y Ramiro Pol, que espero lean esto y amplíen, que hasta un carrito de trasporte han diseñado para trasportar las maquinas al aula y que define a nivel de los roles:

“…como si hubiera una profesor de Pizarrón o uno de Birome…. Bueno aunque ahora con las pizarras electrónicas, tal vez se les ocurre reciclar al profesor de informática en profesor de pizarra. Con esto, lo que quiero decir es que justamente el rol del profesor de informática, en lugar de resignificarse, de convertirse en un par del docente, incluso con al posibilidad de armar equipos pedagógicos reales, queda desplazado al recinto “Laboratorio”, lugar de exclusiva incumbencia de quienes saben del tema ¿Así se integra la tecnología en las escuelas? dejando al docente de grado apartado de todo lo que ocurre a nivel tecnológico (y fuera de una de las áreas de innovación pedagógica) y al profesor de informática aislado en el pragmatismo informático, donde muchas veces tiene que hacer malabares para integrar, sólos, algún contenido con el uso de TIC…”

Queda claro que el modelo actual que se aplica hace años no hace más que reforzar las distribuciones de saberes y se aleja de las practicas de docentes y alumnos fuera de las escuelas.

Y Chrome está entre nosotros

Cuando comenzó a replicarse viralmente la noticia de que Google lanzaba su navegador Chrome lo primero que pensé fue aquel dicho popular de “zapatero a tus zapatos”. Ser el buscador más usado, haber creado un ecosistema de programas en la red, algunos exitosos, otros que el mismo Google compra y va dejando por allí, no garantiza poder entrar con éxito en la disputa de los navegadores. También me acordaba de “te queríamos tanto Netscape…”, o de la exitosa arremetida de firefox, ante Explorer. 

También revisaba en mi cabeza, alternativas que he probado, desde Flock hasta buscadores semánticos. Todas estas referencias van en el sentido de si hay espacio para un nuevo navegador, que debe tener este para convertirse en una “aplicación asesina” y si no implica también una extensión de la esfera de Google, sin garantías de al menos un éxito similar al buscador. ¿Se conformaran con una parte de la torta? o van por todo. (más…)

Del Fetichismo de la mercancía al fetichismo de las redes sociales

Llego por En el medio Blog (gracias Romina) Mitos y realidades de las redes sociales a la presentación de Cristóbal Cobo. De allí Romina toma una frase:

“Internet es una consecuencia más que una causa, pero que se inserta en una cultura del narcisismo. La era de la Web 2.0 es una época donde el sujeto busca expresarse más que escuchara los demás. Este narcisismo digital se acelera a través de lo que él llama un post-capitalismo, tiende a destruir la vida en comunidad….”

Es cierto como lo he señalado en Erotismo y redes sociales, los entornos de las redes más populares reflejan una cultura donde la circulación de la mercancía, la objetivación de los cuerpos, el valor mercantil la relaciones, entendidas como transacciones, es lo domínate.

Sin embargo se nos plantea la misma problemática que en el resto de la esfera social: ¿Cómo construir con estas herramientas, objetos de valor con un grado de mediación mayor que bien podríamos llamarlos objetos de conocimiento?

Nada va en esa línea, por cada blog que distribuye “objetos de cocimientos”, existen cientos de fotolog que distribuyen imágenes a infinito.

Como señalaba Benbenaste, en ciencia o arte la satisfacción no es inmediata, hay que mediar y esperar a veces años para un logro. Mientras que la oferta liquida promete el paraíso hoy.

Un sujeto acostumbrado a la satisfacción inmediata y con baja tolerancia a la frustración e incapacidad de mediar, no es un problema generado desde Internet como bien lo señala Cobo, sino un canal privilegiado por su capacidad de aceleración.

La problemática sigue siendo la misma, como construir valor diferencial, mediado, y escaparle al Fetichismo de la mercancía sea en forma de objetos o cuerpos.