Junto a Diana Fernandez Zalazar presentamos dos trabajos en relacion a la educacion y las tecnología. Publicamos por aqui el trabajo Nuevas tecnologías, conocimiento y didáctica.

Abstract
Las TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación Social) nos obligan a replantearnos las prácticas docentes dado el alto impacto y nivel de relevancia que cobran día a día en lo que hace a la producción de conocimientos y a los nuevos problemas relacionados con ellas. Por ejemplo la necesidad de educación y capacitación permanente en, por y para el trabajo, la necesidad de resolver problemas cada vez más complejos y que hacen imprescindible el trabajo interdisciplinario y cooperativo, la necesidad de una mayor articulación entre los “saberes ya constituidos” y las demandas reales de la sociedad, la necesidad de correspondencia entre los saberes y sus prácticas, etc. Toda tecnología conlleva siempre sujetamientos, es decir, condicionamientos que moldean las interacciones, producciones, lenguajes, subjetividades. El hecho de plantearnos el uso de las TICS en un marco de legitimidad teórico pedagógico nos lleva por una parte a analizar las formas en cómo éstas tecnologías están siendo implementadas y por otra, a llevar adelante una propuesta que permita enmarcarlas en una propuesta constructiva que parta del uso cotidiano que le dan los sujetos a la tecnología para luego orientarla y hacerla aprovechable a las necesidades específicas de los contextos de aprendizaje.Palabras clave: TICS, sociedad de la información, educación, conocimiento.

New technologies, knowledge and Didactics.
Abstract
The TICS (Technologies of the Information and Social Communication) force to us to reframe the educational practices given to the high impact and level to us of relevance that receive day to day in which it does to the production of knowledge and the new problems related to them. For example the necessity of education and permanent qualification in, by and for the work, the necessity to solve more and more complex problems and that makes the interdisciplinary and cooperative work essential, the necessity of a greater joint between knowledge already constituted” and the real demands of the society, the necessity of correspondence between knowledge and its practices, etc. All technology always entails fastenings, that is to say, agreements that mold the interactions, productions, languages, subjectivities. The fact to raise the use to us of the TICS in a pedagogical frame of theoretical legitimacy on the one hand takes to us to analyze the forms in how these technologies are being implemented and by another one, to take ahead a proposal that allows to frame them in a constructive proposal that leaves from the daily use that the subjects give him to the technology soon to orient it and to make it usable to the specific necessities of the learning contexts.

Enrique Dans nos tiene acostumbrados a agudos artículos y comentarios en su bitácora. Hoy publica un articulo acerca de una escuela en Arizona donde se esta desarrollando una experiencia de sustitución de textos por materiales digitales on line. “Veo en MSNBC como el Distrito Escolar Unificado de Vail, en Arizona, ha designado un instituto, Empire High School, para que sus trescientos cincuenta estudiantes empiecen, este curso que viene, a sustituir completamente los libros de texto por materiales online, en un entorno de conectividad inalámbrica completa y mediante un ordenador portátil asignado por alumno. La decisión supone pasar de un coste de entre $500 o $600 por alumno, a unos $850. Andrew Orlowsky (The Register) critica y ridiculiza en su habitual línea dura el movimiento, califica al instituto como “the Sims school”, y cita investigaciones presuntamente realizadas en treinta países que demostraron que el uso de ordenadores como herramientas intensivas en la educación reducía las habilidades numéricas y la adquisición de cultura, producía desórdenes graves en la capacidad de resolución de problemas, y pérdida de capacidad analítica. Sólo le ha faltado decir que además, los ordenadores producían ceguera y crecimiento de pelo en las palmas de las manos. Es muy interesante el contrapunto de Dans con Orlowsky y sus críticas, (ver documento en el que se basa Orlowsky en pdf,) que siempre parecen ser las mismas independientes de las personas, cuando se trabaja bajo la falsa polémica de la oposición entre textos papel y textos digitales. Las visiones mas conservadoras igualan educación-libro-escuela como una triada eterna, mientras que los defensores a ultranza de la tecnología solo ven cambios de sustitución total. Este tema lo hemos abordado en el capítulo Texto, tramas y dígitos del libro Bytes y Papel ya hace algunos años.Siempre vuelve la discusión aun en tiempos de tecnologías ubicuas y una creciente inmersión en lo digital de la sociedad.